Статьи

Высшее образование

О подготовке кадров для нефтегазового комплекса
Высшее образование

Авторы: Альберт Ильич ВЛАДИМИРОВ родился в 1939 г. Окончил МИНХиГП имени И.М.Губкина в 1963 г. по специальности «Машины и аппараты химических производств», в 1970 г. — аспирантуру там же. Должность в РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина — профессор кафедры оборудования нефтегазопереработки с 1992 г., президент университета с 2008 г. Подготовил 5 кандидатов наук. Автор более 200 научных работ, учебников и учебных пособий для вузов. E-mail: trudyrgung@gubkin.ru

Аннотация: В работе рассматриваются вопросы подготовки кадров в вузах страны для нефтегазового комплекса. Анализируются требования государственного стандарта к образовательным программам академического и прикладного бакалавриата, магистра в области техники и технологий. Говорится о необходимости участия бизнеса в разработке профессиональных стандартов, проведении общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ и рейтинговании вузов по профильным для комплекса образовательным программам. Приводятся требования международных агентств к аккредитации образовательных программ и к компетенциям профессиональных инженеров. Отмечается позитивная работа Ассоциации инженерного образования России по созданию национальной системы сертификации и регистрации образовательных программ в области техники и технологий и профессионального инженера.

Индекс УДК: 378.4

Ключевые слова: академический и прикладной бакалавриат, магистратура, специалитет, профессиональный стандарт, общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ, рейтингование вузов, профессиональный инженер

Список цитируемой литературы:
1. Илюшин С. Кадры для промышленного ренессанса: государственный подход//Качество образования. — 2013. — № 9. — С. 20-24.
2.
Владимиров А.И. Об инновационной деятельности в вузе. — М.: Издательский дом Недра, 2012. — 71 с.
3. Иванов В.Г., Кондратьев В.В., Кайбияйнен А.А. Современные проблемы инженерного образования: итоги международных конференций и научной школы//Высшее образование в России. — 2013. — № 12. — С. 66-77.
4.
Чучалин А.И., Петровская Т.С., Чернова О.С. Сетевое взаимодействие образовательных организаций высшего и среднего профессионального образования при реализации программ прикладного бакалавриата//Высшее образование в России. — 2013. — № 11. — С. 3-10.
5.
Дьяконов Г.С. Глобальные задачи инженерного образования и подготовка инженеров в национальном исследовательском университете//Высшее образование в России. — 2013. — № 12. — С. 35-40.
6.
Владимиров А.И. О рейтинговании вузов, осуществляющих подготовку кадров по направлению "Нефтегазовое дело"//Управление качеством в нефтегазовом комплексе. — 2013. — № 1. — С. 3-6.
7.
Владимиров А.И. Об инженерно-техническом образовании. — М.: Издательский дом Недра, 2011. — 81 с.
8. Чучалин А.И. Применение стандартов Международного инженерного альянса при проектировании и оценке качества программ ВПО и СПО//Высшее образование в России. — 2013. — № 4. — С. 12-25.
9.
Критерии профессионально-общественной аккредитации образовательных программ СПО и ВПО по техническим специальностям и направлениям/А.И. Чучалин, Е.Ю. Яткина, Г.А. Цой, П.С. Шамрицкая//Инженерное образование. — 2013. — № 12. — С. 76-90.

Использование аутентичных видеофильмов для развития умений иноязычной диалогиче-ской речи
Высшее образование

Авторы: София Оскаровна ДАМИНОВА окончила РУДН в 1995 году. Кандидат химических наук (1999), старший преподаватель кафедры иностранных языков РГУ нефти и газа имени И.М.Губкина; старший преподаватель кафедры английского языка Химического факультета МГУ имени М.В. Ломоносова. Специалист в области теории и методики преподавания английского языка. Автор около 20 публикаций. E-mail: sofiya16s@yahoo.co.uk

Аннотация: В статье впервые описана методика поэтапного развития умений устной иноязычной диалогической речи у студентов-нефилологов с использованием аутентичных видеофильмов, разработанная в соответствии с современными методическими и дидактическими принципами. Разработанные методические рекомендации базируются на методическом потенциале стоп-кадров и эпизодов, используемых как виды аудиовизуальных и смысловых опор для развития умений разных видов диалогической речи (беседа, расспрос, дискуссия, консультация, полемика, обмен информацией). Впервые показано, что обучение диалогической речи может осуществляться на основе разных видов аудиовидеотекстов, функционирующих в видеофильме: аудиовидеотекстов-монологов; аудиовидеотекстов-диалогов; аудиовидеотекстов-монологов и аудиовидеотекстов-диалогов (смешанный тип).

Индекс УДК: 37.091.3

Ключевые слова: неязыковой вуз, диалогическая речь, умения иноязычной диалогической речи, видеофильм, стоп-кадр, эпизод

Список цитируемой литературы:
1. Барменкова О.И. Использование видеоматериалов для формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка//Эксперимент и инновации в школе. — 2011. — № 5. — С. 75-79.
. 2.
Савицкая Н.С., Даниленко Р.М. Использование аутентичных видеоматериалов при формировании навыков говорения на занятиях по иностранному языку//Филологические науки. Вопросы теории и практики. — Тамбов: Грамота, 2011. — № 2 (9). — С. 152-153.
3.
Stempleski S., Tomalin B. Film /Series Editor Alan Maley. Resource books for teachers. Oxford University Press. — 2010. — Р. 161.
4. Webb S. A corpus driven study of the potential for vocabulary learning through watching movies. International Journal of Corpus Linguistics. — 2010. — 15(4). — Рр. 497-519.
5.
Yang J., Chen C. & Jeng M. Integrating video-capture virtual reality technology into a physically interactive learning environment for English learning. Computers & Education. — 2010. — 55(1). — Рр. 1346-1356.
6.
Даминова С.О. Аудиовидеотексты как эффективное средство обучения иноязычному общению//Филологические науки. Вопросы теории и практики. — Тамбов: 2013. − № 7(1). — С. 58-63.